La instrumentación didáctica en torno al Bloque II: Modelos de atención a la diversidad, corresponde al Módulo I. Políticas educativas: Integración e inclusión de la Especialización "Inclusión e Integración Educativa".
Los elementos que aquí hemos recuperado, toman como referencia en todo momento el trabajo realizado por las diseñadoras de la especialización: Teresa de Jesús Pérez Gutiérrez, Maricruz Guzmán Chiñas y Cynthia Meléndez Pérez, docentes de la Unidad UPN 094, con las aportaciones que el cuerpo docente de la especialización en la Unidad 301, Xalapa, ha considerado pertinentes para su instrumentación.
En él se establece como competencia específica el reconocimiento de los modelos y estrategias con perspectiva holística de atención a la diversidad para crear las condiciones áulicas necesarias para el trabajo con la heterogeneidad del alumnado.
El eje problematizador en torno al cual se determinan los contenidos se relaciona con el reconocimiento de que educar en y para la diversidad requiere que los agentes educativos orienten su acción desde modelos de intervención pedagógica y didáctica que promuevan prácticas inclusivas en el aula. De ahí que la propuesta temática enfatice en la necesidad de contar con elementos referenciales en relación a los modelos de intervención didáctica con perspectiva holística; nuevas direcciones en educación (retos para caminas hacia las prácticas inclusivas); cambio de modelos educativos para dar respuesta a la heterogeneidad del alumnado y educar en y para la diversidad, así como en la construcción de prácticas inclusivas.
El proceso de aprendizaje sugerido para este bloque hace hincapié en la identificación de los modelos de intervención que desde la educación inclusiva atienden y reconocen la diversidad y las barreras para el aprendizaje. Ubicando desde luego, los elementos de heterogeneidad en el grupo a cargo de los profesores alumnos de la especialización, que requieren de una intervención educativa desde una perspectiva holística, a través de un proceso de investigación sustentado en la investigación acción, el diagnóstico socioeducativo y el trabajo participativo.
Para garantizar una metodología didáctica que atienda a la transversalidad de los tres bloques que conforman el primer módulo de la especialización, habremos de recurrir al manejo de actividades de carácter obligatorio y opcional con las que se pretende llevar a cabo una vinculación en el abordaje de los contenidos de manera integral.
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